Correction du jour
Attention : bien faire les 2 pages de la séance 91 aujourd’hui.
Calcul mental
Soustraction mentale en imaginant combien de jetons il reste dans la boite pour les calculs suivants :
- 10 – 1
- 10 – 4
- 10 – 6
- 10 – 3
- 10 – 7
Problèmes de groupement:
- J’ai 2 vases avec 5 fleurs dans chaque. Combien ai-je de fleurs ?
- Assia a 2 fois 10 bonbons. Combien a-t-elle de bonbons?
- Chloé a 3 fois 5 euros. Combien a-t-elle d’argent ?
- Combien y-a-t-il de fleur dans 4 bouquet de 10 fleurs ?
- Maëlys, Louane, Lyna et Thalia sont chacune cheffe d’une équipe de 2 joueurs. Combien y-a-t-il de joueurs en tout?
Astuce : Le dessin est toujours une très bonne solution pour donner du sens au problème, ne pas hésiter à utiliser l’ardoise ou le brouillon pour comprendre l’énoncé.
Astuce 2 : Vous pouvez utiliser le tableau des groupes de la séance 71 pour imaginer les groupes.
Exercice A
Objectif : se familiariser avec la notion de plus grand que, plus petit que et égal.
Objectif 2 : connaitre le sens de chaque signe >, <, = à l’aide de la bouche du crocodile.
Vocabulaire à maîtriser : un signe, plus grand que, plus petit que et égal ou égaux.
Activité préliminaire :
S’amuser au crocodile. Faire deux groupes d’objets. A l’aide de ses bras mimer la bouche du crocodile qui va manger le plus grand groupe. Répéter cette manipulation plusieurs fois en variant l’ordre des groupes et le nombre dans chaque groupe. Créer aussi des situations où les 2 groupes sont égaux.
A chaque fois que le crocodile mange un groupe dire « Le crocodile mange le plus grand groupe. Ce groupe est plus petit que ce groupe« .
Dans la situation d’égalité, dire « le crocodile n’arrive pas se décider car les groupes sont égaux« .
Vous pouvez utiliser les images de crocodiles à découper ci-dessous pour faire la manipulation et aider lors des exercices.
Observer l’activité A et comparer les groupes. Faire un signe, représentant la bouche du crocodile mangeant le plus grand groupe.
Exercice B
Bien prendre le temps de calculer le nombre de chaque groupe afin de savoir dans quel sens sera orienté la bouche.
Si votre enfant a des difficultés à faire cette exercice, merci de me le signaler en me contactant.
Exercice C
Objectif : Réfléchir si les jetons (unités) ajoutés nécessitent une nouvelle boite ou non. Se concentrer sur les unités seulement.
Se concentrer sur les jetons et les unités seulement. Avoir décidé avant de donner la réponse si l’on va devoir faire une nouvelle boite ou non.
Exercice D
Chercher les moitiés de chaque nombre dans l’ordre. Il est important de tester tous les nombres pour se rendre compte que certains nombre (les nombres impairs) n’ont pas de moitié.
Au delà du résultat écrit, faire dire à votre enfant la procédure en faisant varier le vocabulaire comme indiqué ci-dessous:
- Essayer le nombre 12 :
- On peut partager 12 en 2 parties égales soit 6,
- ou 12, c’est le double de 6
- ou encore, la moitié de 12 est 6.
- On peut alors l’écrire dans la table des moitiés
- Essayer la moitié de 13, on ne peut pas le partager en 2 parties égales, alors on ne l’écrit pas.
- Continuer ainsi jusqu’à 20.